Глава Минобрнауки рассказал о будущем высшего образования

Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков рассказал в интервью ИС «Вести» об изменениях в российском высшем образовании. 

В условиях быстро меняющихся технологий к подготовке специалистов вузов необходимо подходить по-новому. Возникновение новых технологий меняет экономику, социальную сферу, кардинальным образом сказывается на образовании. Это требует радикальной перестройки образования. По словам министра, необходимо пересмотреть образовательные программы, которые будут соответствовать новым профессиям.

«Сегодня на наших глазах идет большой технологический переход, появляются новые технологии, которые принципиально меняют и экономику, и социальную сферу. И, конечно, это самым кардинальным образом сказывается на образовании. Все понимают сегодня значение такого рода технологий, как беспилотные мобильные системы, но раньше мы с этим не сталкивались. 10-15 лет назад, ну, в лучшем случае это были стартапы, которые, соответственно, внедряли. Сегодня это все с каждым днем становится уже одной из базовых технологий. Или искусственный интеллект, сфера применения которого каждый день расширяется. Очевидно, что целый ряд профессий, особенно в гуманитарной сфере, они просто до неузнаваемости изменятся, а многие другие – в инженерно-технической, в естественно-научной – будут предполагать совершенно другое образование», – рассказал Валерий Фальков.

Также министр заявил, что в условиях развития технологий надо по-новому готовить специалистов в вузах. Он отметил, что образование должно учить быстрому освоению новых технологий. По его мнению, будущего специалиста важно подготовить не к конкретной технологии, а к тому, как быстро осваивать новое.

«В условиях, когда у вас быстро меняются технологии, вам надо по-другому готовить людей. Образование должно быть, с одной стороны, фундаментальным, поскольку вам надо понимать, на чем основаны эти технологии, а с другой стороны, человека важно подготовить не к конкретной технологии, а к тому, как быстро освоить новую технологию, потому что мир ускоряется, технологии меняются. И это касается всего: от биоэкономики, от биотехнологий, в широком смысле, до цифровых платформ и тех же мобильных систем, автономных мобильных систем. И мы, мне кажется, правильно выбрали время как раз для «пересборки» нашей национальной системы высшего образования», – заявил глава Минобрнауки.

Он отметил, что университеты должны учить тому, чего еще нет даже у лидеров отраслей. Важно не только научиться передавать студентам накопленные знания, но и выстроить систему образования так, чтобы она позволяла университетам учить тому, чего еще нет. По его словам, учить студента существующим профессиям – слишком просто, в то время как обучать профессиям будущего – это большое искусство.

«Важно не только передовые знания научиться давать студентам, что очень важно, но и выстроить систему образования так, чтобы она позволяла университетам заглядывать за горизонт и учить тому, чего еще нет даже у лидеров отраслей. Почему? Потому что университеты в принципе созданы для того, чтобы создавать новое, для того, чтобы проектировать новые виды человеческой деятельности, для того, чтобы создавать новые отрасли или вносить существенный вклад, чтобы эти отрасли появлялись и развивались», – сказал министр.

По его мнению, университеты должны ставить перед собой более высокие задачи, ориентированные на будущие профессии.

«Учить студента под готовое рабочее место – это одно, а учить студента будущим профессиям, те, которые еще только имеют, может быть, прообраз, очертания, они еще только сейчас складываются, – это большое искусство. Это риск, и большое искусство, и это понимание того, куда движется мир. Но, опять же, университеты должны ставить перед собой такую задачу и, конечно, должны вместе с компаниями эту сложную работу выполнять», – считает Валерий Фальков.

По мнению министра, вузы должны выпускать специалистов, способных создавать будущее. Университет должен уметь работать в двух регистрах: обучать специалистов под существующие профессии и технологии, а также готовить кадры будущего. По его словам, это должны быть люди с особым мышлением, с хорошими фундаментальными знаниями, способные на риск.

«Университет должен уметь работать в двух регистрах. Учить под конкретное рабочее место, под существующую экономику, как правило, это технологии, которым уже не одно десятилетие. И готовить таких людей, которые создадут это будущее, которого еще нет. Это люди с особым мышлением, это люди с хорошими фундаментальными знаниями, и это люди, способные рисковать. Их не должно быть много, но задача университетов – таких людей для нашей страны тоже подготовить», – подчеркнул Валерий Фальков.

По словам министра, в России не сложилось полноценного понимания о системе бакалавриата, и многие работодатели РФ не считают бакалавриат полным образованием. Недопонимание функций бакалавриата и магистратуры исказило как рынок труда, так и систему образования, добавил он.

«Когда мы перешли от одноуровневой системы к двухуровневой, то у нас в обществе не сложилось полноценного понимания и представления о первом уровне образования, который именуется бакалавриатом, как о завершенном и законченном. И это исказило и рынок труда, и систему образования, потому что у нас сегодня и магистратура ту функцию, которую изначально планировалось ей придать, не выполняет – это углубленное образование должно было быть», – сказал глава Минобрнауки.

По его мнению, это явление стало повсеместным. Работодатели не всегда признают бакалавриат без магистратуры, что является искажением, требующим исправления.

«Оно стало массовым и по охвату, и по тому, кто идет. И работодатели далеко не все признали бакалавриат без магистратуры. И это тоже искажение, которое надо исправить, а исправить его очень надо просто: надо сделать так, чтобы был один нормальный такт образования, когда ты заканчиваешь школу или колледж, приходишь, получаешь профессию, в дипломе у тебя понятно, что написано для работодателя, и ты можешь реализоваться», – заявил министр.

Он отметил, что в построении модели высшего образования свою роль сыграл бизнес, теперь необходимо сократить разрыв между рынком труда и вузами.

«Если говорить о новой модели высшего образования в России, то определенную роль в построении сыграл бизнес. Поэтому, если раньше федеральные учебно-методические объединения состояли из представителей университетов, то сейчас не менее половины таких объединений – это представители работодателей. Что касается бизнеса, то это наш стратегический партнер. Мы даже сегодня федеральные учебно-методические объединения, а это площадки такие, которые отвечают за то, чему учить, кстати, дают рекомендации по продолжительности образовательных программ, содержанию курсов, мы их будем «пересобирать», исходя из новых принципов. Если раньше в основном такого рода федеральные учебно-методические объединения состояли из представителей университетов, то сейчас мы определили правило, что не менее половины таких объединений – это представители работодателей. И это очень важно. Почему? Потому что мы хотим сократить вот этот разрыв между собственно рынком труда и теми, кто учит. Но здесь важно понимать, что нужен баланс. Если только рынку труда дать возможность формировать программы, то они тоже будут в каком-то смысле «перетягивать одеяло», – рассказал Валерий Фальков.

Министр объяснил это риском подвергнуться другому уклону, который может навредить качественному образованию.

«Потому что работодатели всегда заинтересованы в наличии практических знаний здесь и сейчас под те технологии, которые у них есть. А технологии быстро меняются. Пять-семь лет – появляются новые технологии. И человек без глубоких фундаментальных знаний, он оказывается абсолютно невостребованным. Поэтому высшее образование – это и про мировоззрение, это широта и глубина. А это и про глубокие фундаментальные профессиональные основы тех навыков и знаний, которые ему пригодятся на производстве. В противном случае надо будет переучивать 20 раз в течение жизни» – подчеркнул глава Минобрнауки.

Также министр рассказал о реализации пилотного проекта вузов с работодателями. Связать высшее образование с потребностями реальной экономики – такая задача стоит перед образовательной реформой в России. В пилотном проекте участвуют 17 вузов и представители работодателей. Пересматривается перечень специальностей и сам подход к обучению.

До 1 апреля 2026 года участники пилотного проекта должны успеть обновить свои образовательные программы.

«Есть хорошие новости, что целый ряд университетов, которые только вошли в этот пилотный проект, приняли решение с 2026 года, то есть с этого года, полностью набирать весь первый курс уже по новым программам. Это очень хорошее решение. Мы считаем, что это правильно. Именно эти университеты, новые 17, которые вошли в пилотный проект, учитывая те права, которые им предоставлены, возможности, которые у них появились, будут реализовывать эти новые программы, начиная с 2026 года. Я имею в виду не только пересобранные у себя, но и тех, которых вообще раньше не было. Речь идет, допустим, о проектировании и эксплуатации беспилотных мобильных систем. Там еще есть наработки, которые мы, еще раз повторяю, презентуем в ближайшее время», – заключил Валерий Фальков.

Реализация пилотного проекта по переходу на новую модель высшего образования началась в 2023 году. В январе текущего года Президент России Владимир Путин расширил «пилот», к нему присоединились 11 новых университетов.