Ректоры вузов из пилотного проекта подвели итоги приема-2026

На этой неделе ректоры вузов-участников пилотного проекта по переходу на новую модель высшего образования вместе с главой Минобрнаки России Валерием Фальковым подвели итоги приемной кампании 2026 года.

Михаил Погосян – ректор Московского авиационного института: «МАИ с 2024 года реализует 100 % набора на программы пилотного проекта и в этом году принял более 3690 человек на программы базового высшего образования и 1 150 – на программы специализированного высшего образования. При этом инженерные направления вышли на самый востребованный уровень по количеству заявлений. Специальности в области авиа- и самолетостроения возглавили топ‑5 направлений базового высшего образования. В целом результаты приемной кампании МАИ демонстрируют, что подходы, которые мы реализуем в рамках пилотного проекта, – практикоориентированность, развитие критического мышления, формирование карьерных траекторий – востребованы молодыми людьми и нашими партнерами из индустрии».

Михаил Гордин – ректор МГТУ им. Н. Э. Баумана: «Примерно 85 % общего плана приема у нас составляли программы базового высшего образования. Самые популярные по числу заявлений – это ракетно‑космическая техника и машиностроение, хотя годом ранее это были информатика и вычислительная техника и информационная безопасность. У каждого вуза – участника пилота накоплен ценный опыт и собственные наработки. Представляется целесообразным найти точки соприкосновения, обобщить и гармонизировать эти подходы, интегрировав лучшие практики, чтобы новая модель образования стала структурированной и тиражируемой».

Дмитрий Ливанов – ректор МФТИ: «Мы исходим из того, что студент должен иметь возможность строить собственную образовательную траекторию: переходить с одного направления на другое, выбирать специализацию и при необходимости восполнять знания через выравнивающие курсы. Поэтому фундаментальное ядро образования может определяться не столько объемом учебных дисциплин и часов, сколько набором освоенных компетенций. Такая свобода выбора особенно важна для молодых людей, которые зачастую еще не до конца понимают, чем хотят заниматься. Поэтому мы пересобираем образовательные программы: уже с первых курсов добавляем профориентационные дисциплины, экскурсии, встречи с учеными и представителями предприятий, чтобы студент осознанно понимал свою дальнейшую траекторию. Одновременно усиливается роль научного руководителя».

Эдуард Галажинский – ректор Томского государственного университета: «Интерес абитуриентов к образовательным программам новой модели действительно растет, что подтверждается выполнением ТГУ на 100 % контрольных цифр приема и ростом среднего балла ЕГЭ. Сейчас ключевой задачей для нас является проинформировать каждого сотрудника университета о деталях перехода на новую модель высшего образования. Для этого разработана база знаний и ИИ‑консультант по новой модели, организуется повышение квалификации преподавателей».

Борис Коробец – ректор Дальневосточного федерального университета: «Отличительная черта ДВФУ – это ориентация на работу со странами Азиатско‑Тихоокеанского региона. Принципы и инструменты, которые мы закладываем в новую модель, отвечают данному требованию и актуальны для всех вузов Дальнего Востока. Итоги нынешней приемной кампании подтвердили высокий уровень доверия абитуриентов и родителей к новой модели образования и ДВФУ. На пилотные программы подано более 20 000 заявлений, средний конкурс составил 17 человек на место. Участие в «пилоте» позволило нам качественно оптимизировать образовательные программы и привлечь на них сильных ребят со всей страны».

Инна Шевченко – ректор Южного федерального университета: «В Южном федеральном университете на новую модель высшего образования были переведены 243 образовательные программы, на которых обучается 55 % от всех поступивших абитуриентов. Ключевые изменения в университете при внедрении новой модели заключаются в следующем: мы создаем пространство базовой и опережающей подготовки, разрабатываем изменения функционально‑ролевой модели преподавателя, вводим позиции доцентов, профессоров‑практиков, проектируем обучение студента так, чтобы треть объема программы реализовывалась в профессиональной среде вне стен университета на основе аутентичных задач».

Илья Обабков – ректор Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина: «На 176 новых образовательных программ зачислено 6 282 студента. В целом доверие к университету сохраняется на хорошем уровне, отмечаем высокие проходные баллы на большинство направлений. В частности, средний балл ЕГЭ вырос до 79,2. Это достаточно серьезные результаты относительно прошлого года. Также усилено медиасопровождение проекта. Мы создаем сообщество студентов‑амбассадоров, которые в следующем году выступят нашей основной движущей силой в приемной кампании».

Сергей Лукьянов – ректор Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова: «В рамках пилотного проекта университет запустил программу базового высшего образования по педиатрии, магистратуру по направлению «Биология», а также девять программ ординатуры. Выбор направлений обусловлен наиболее острыми запросами практического здравоохранения. Новые программы призваны дать специалистам гибкие траектории. Практическое здравоохранение нуждается в таких специалистах, которые уже через один год обучения могут получить квалификацию и начать работу, сохраняя при этом возможность продолжать образование в выбранном направлении».

Владимир Литвиненко – ректор Санкт‑Петербургского горного университета: «В 2026 году в университет поступило свыше 2000 человек на программы высшего инженерного образования со средним баллом аттестата 96,7, при этом более половины из них имеют аттестат об окончании школы с отличием, что также говорит о высоком уровне междисциплинарной подготовки новоиспеченного студента и является необходимым фундаментом для формирования будущей инженерной элиты минерально‑сырьевого комплекса нашей страны».

Алевтина Черникова – ректор Университета МИСИС: «Мы рассматриваем участие в пилотном проекте как следующий шаг в развитии образовательной модели Университета МИСИС. Отдельное внимание уделяем обеспечению необходимого уровня фундаментальной подготовки и практических навыков студентов в рамках единого образовательного пространства, усилению роли работодателей в разработке, реализации, оценке образовательных программ, увеличению объема практической подготовки, внедрению персонифицированного подхода, обеспечивающего постоянный рост мотивации студентов к обучению».

Глеб Туричин – ректор Санкт‑Петербургского государственного морского технического университета: «В пилот вошли все инженерные специальности вуза, а доля практики в программах, созданных в рамках новой модели, доведена до 45 %. Нам удалось прийти к тому, что все лабораторные работы проводятся на реальных технических объектах, а не на компьютерных симуляторах».

Максим Демин – ректор Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта: «Приемная кампания в этом году продемонстрировала положительную динамику и высокий интерес со стороны абитуриентов к программам, реализующимся по новой модели в соавторстве с работодателями и индустриальными партнерами. Мотивированные абитуриенты не боятся выбирать пилотные программы. Одним из показателей востребованности новых программ стал рост проходных баллов ЕГЭ на направлениях, впервые вошедших в пилотный проект в этом году. На отдельных программах, связанных с ИТ, биотехнологиями и медиатехнологиями, рост составил от 8,6 до 12,5 балла».

Алексей Лубков – ректор Московского педагогического государственного университета: «Вуз на 100 % выполнил контрольные цифры, зачислив на бюджетные места по программам базового высшего образования 2635 человек, а по программам специализированного высшего образования – 1491 человек. Средний балл у нас уже в этом году тоже высокий – это 83 балла на программы базового высшего образования. В рамках пилотного проекта важно синхронизировать подходы к определению оптимальной модели подготовки педагога».

Елена Геворкян – исполняющая обязанности ректора Московского городского педагогического университета: «Наибольшей востребованностью в школах пользуются учителя математики и естественно‑научных предметов. Для усиления предметной подготовки будущих выпускников МГПУ заключил партнерские соглашения с ведущими вузами страны: МФТИ, МИФИ, Росбиотехом, МГТУ им. Н.Э. Баумана, Московским политехом, Губкинским университетом, МИСИС и РНИМУ имени Пирогова. Студенты МГПУ получат доступ к передовым лабораториям, смогут участвовать в научно‑исследовательских проектах и получить дипломы, подтверждающие освоение модулей и прохождение практик».

Иван Романчук – ректор Тюменского государственного университета: «В рамках пилотного проекта мы уделяем особое внимание обучению студентов технологиям искусственного интеллекта. Так, в фундаментальном ядре формируются компетенции работы с ИИ, внедряются ИИ‑инструменты, позволяющие по‑новому организовать обучение и сопровождение студентов. Все работники университета получили возможность пройти ИИ‑интенсив. Сейчас наша команда работает по внедрению технологий ИИ уже не в образовательные, а в управленческие процессы, в том числе для освобождения от части рутинных задач».

Владимир Ситников – ректор Ставропольского государственного аграрного университета: «В СтГАУ в 2026 году в пилотный проект вошли 36 образовательных программ, это 33 % от общего числа реализуемых вузом программ. Университет разработал четыре собственных образовательных стандарта, где выделено ядро фундаментальных профессиональных дисциплин, увеличен объем производственной практики, введены возможности получения студентом рабочей профессии во время обучения и выбора дисциплин. В 2027 году университет планирует вести прием на 50 % образовательных программ в рамках новой модели».

Олег Покусаев – ректор Российского университета транспорта: «РУТ уже в эту приемную кампанию перевел на новую модель сразу 100 % образовательных программ. Девять программ открыли впервые, в том числе «Инжиниринг подвижного состава», «Инфраструктура ВСМ», «Эксплуатация беспилотных авиационных систем». Основные результаты – это рост интереса к университету – к нам было подано на 28 % больше заявлений, чем год назад. Программы вуза охватывают всю транспортную систему – от проектирования железнодорожных мостов, автодорог и инжиниринга ВСМ до кибербезопасности на транспорте. При этом переход на новые уровни высшего образования не отпугнул, а привлек абитуриентов».

Фото: Минобрнауки России.